jueves, 29 de octubre de 2015

12 científicos que son unos verdaderos genios y resulta que además son mujeres


Noticia completa: UPSOCL

¡Un ejemplo para el mundo!
 
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Cuando se habla de grandes científicos, generalmente se vienen a la mente personajes masculinos.Son pocas las mujeres dedicadas a la ciencia que la población común llega a conocer, pero la verdad es que hay mucho talento. Desde cada uno de sus ámbitos estas 12 mujeres jóvenes, inteligentes y proactivas destacan en gran manera. Ellas están impulsando cambios que transformarán el mundo y por eso mismo todos deberían conocerlas.


jueves, 8 de octubre de 2015

Poesía experimental contra violencia de género




url original: Poesía experimental contra violencia de género: Convocatoria electrónica 2015 POESÍA EXPERIMENTAL

Convocatoria electrónica 2015 POESÍA EXPERIMENTAL contra VIOLENCIA DE GÉNERO Escuela de Arte 'Gaspar Becerra' de Baeza (Jaén)

Esta convocatoria de poesía experimental contra la violencia de género toma el relevo y amplía el horizonte de las convocatorias anteriores realizadas sobre la misma temática, pero que se limitaban al ámbito de la poesía visual.

Desde la Escuela de Arte “Gaspar Becerra” de Baeza (Jaén) lanzamos esta propuesta para combatir esta lacra social, concienciar y educar mediante el fomento de la creatividad y el uso de los lenguajes plástico y visual en valores cívicos como el respeto, la igualdad y la no discriminación, especialmente en lo que a cuestiones de género se refiere.

Por tratarse de una problemática que no entiende de edades, origen étnico o nivel socioeconómico, la hacemos extensible a toda persona ajena al ámbito escolar. Por ello esta convocatoria tiene una doble vertiente: por una parte, orientada a nuestro alumnado y, por otra, a quien, artista o no, desee sumarse con sus creaciones a nuestra iniciativa.

lunes, 28 de septiembre de 2015

Guía para la prevención de la violencia sexual en jóvenes y adolescentes

Ha llegado a nuestras manos esta "GUÍA PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA SEXUAL EN JÓVENES Y ADOLESCENTES", como producto de la realización de los Talleres de prevención de la violencia sexual que se ha trabajado en las aulas con jóvenes y adolescentes, en el marco del Programa Irene, de información, formación y prevención de la violencia sexual en jóvenes y adolescentes. 
Este Programa ha sido posible gracias al convenio de colaboración firmado entre le Ayuntamiento de Granada y el Instituto de la Mujer organismo adscrito al Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad y cofinanciado por el Fondo Social Europeo.
La guía didáctica tiene como finalidad prevenir, sensibilizar y detectar la violencia de género en general y violencia sexual en particular, a través de una serie de dinámicas grupales para trabajar con adolescentes y jóvenes con una metodología adaptada a estas edades, que fomenten la expresión y el
trabajo en equipo, partiendo de sus realidades, de sus percepciones para que el público destinatario vea la intervención desde un punto de vista inclusivo y se implique en ella.
Esta guía va dirigida a profesionales de la educación formal y no formal, para que la puedan poner en práctica con su alumnado o grupos de jóvenes, considerando que el trabajo con jóvenes y adolescentes deber ser continuo y no un hecho aislado, como estrategia fundamental para erradicar la
violencia de género y dentro de ésta la violencia sexual.

Pincha sobre la imagen para descargarla en PDF




lunes, 21 de septiembre de 2015

Frida Kahlo y Violeta Parra: la alternativa a los cuentos de princesas tradicionales




Frida Kahlo y Violeta Parra: la alternativa a los cuentos de princesas tradicionales

La editorial argentina Sudestada ha lanzado una colección que huye de los roles de princesas clásicas

En su lugar proponen historias protagonizadas por mujeres con una fuerte personalidad y prestigio profesional







¿Quieres leer otra vez la historia de una princesa prisionera en una torre que es rescatada por un príncipe o prefieres que te cuenten cómo Frida Kahlo llegó a convertirse en una de las artistas más importantes de su tiempo? La editorial argentina Sudestada lanza una colección de libros infantiles ilustrados que elige como protagonistas a Frida Kahlo o Violeta Parra en vez de a las princesas tradicionales de los cuentos.
Hablamos con Nadia Fink, la autora de las obras ilustradas por 'Pitu', de cómo se crean libros así. Aquí va su decálogo:
1. Definir en qué consiste una "antiprincesa". "El nombre de la colección nació como un juego, como otro concepto en la línea de antihéroes o términos similares. Sobre todo nos parecía que representaba otra forma de abordar a las mujeres, alejándonos de los estereotipos que no incluyen la diversidad de niñas e infancias que hoy habitan el mundo”, cuenta a Verne Nadia Fink. “Los relatos tradicionales marcan princesas a la espera de que alguien interfiera en su destino y, a pesar de que las mismas princesas Disney hoy están más aggiornadas (puestas al día), no dejan de apuntar al ideal femenino de belleza. Las nuestras son más reales, no para hacer desaparecer a las princesas, que a tantas niñas les gustan, sino para aportarles una mirada diferente, más cercana, un espejo más a mano”.
2. Mirar a tu entorno. Si sólo se puede ser universal desde lo particular, es en tu órbita más próxima donde encontrarás ejemplos a conocer y reivindicar antes que los empleados habitualmente. Como explica Nadia: “Las Antiprincesas seguirán siendo latinoamericanas porque decidimos contar la historia de Nuestra América, en un continente que nos late y nos identifica. Un poco es contraponerlos a los relatos de las princesas en un entorno continental de Europa, alejado de nuestra cultura y nuestro paisaje”.
3. Elegir personajes como Frida Kahlo y Violeta Parra. Mujeres con una fuerte personalidad que fueron capaces de trascender el destino que su época y el lugar de su nacimiento les había reservado, como Juana Azurduy, en cuya biografía ya están trabajando. Se han seleccionado personas activas que representan lo opuesto a una figura femenina que necesita que un hombre la salve de la desdicha.


Una de las imágenes del cuento sobre Frida Kahlo. Pitu/Cortesía: Sudestada
4. Centrarse en su trabajo. Los libros relatan las vidas de sus protagonistas poniendo énfasis en aquello que las definió: su vocación artística. Se mencionan y explican varias obras representativas de la obra de Frida Kahlo y se disecciona el papel de Violeta Parra en la vindicación de la música popular chilena, señalando que además de cantar también pintaba, esculpía o tejía.
5. No dulcificar sus historias. La enfermedad, la muerte, la pobreza y las reivindicaciones sociales se adaptan y explican para que puedan entenderlos niños y niñas, pero en ningún momento se eluden. Así se trata, por ejemplo, la compleja relación entre Frida Kahlo y Diego Rivera: “No esquivamos el amor libre o el gozo del cuerpo porque nos parece trascendente marcar dos puntos: que Frida y Diego formaron una pareja en el contexto de un México posrevolucionario en el que nuevas ideas deambulaban en la sociedad y que a pesar de tanto dolor e incluso discapacidad, Frida puso el cuerpo a disposición del placer también”.
6. Cuidar el aspecto visual. Las ilustraciones de Pitu logran adaptar el profundo imaginario de las obras de Frida Kahlo y acompañar la música de Violeta Parra sin perder un estilo común. Se dibujan fotografías, cuadros o cerámicas en páginas llenas de color que se imbrican a la perfección con el texto.




La cantautora Violeta Parra ilustrada por. Pitu/Cortesía: Sudestada
7. Señalar que encontrar una pareja no es el fin del cuento. La historia de Frida no podría contarse sin Diego Rivera, pero no él es el centro de su existencia, ni el abandono del primer marido de Violeta Parra es narrado como una tragedia. El amor, que suele aparecer como la culminación de los cuentos infantiles, es aquí una circunstancia más, no el objetivo principal de las protagonistas.
8. Hacer que cada libro sea único. Los hasta ahora dos cuentos publicados juegan con distintos conceptos según se adapten mejor a la historia de una protagonista o la otra: en uno aparecen saltos temporales y en otro se narra la vida de una forma más lineal; el uso de metáforas también es distinto en cada relato. En palabras de su autora, “cada uno es un desafío y un juego”.
9. No subestimar a los niños. Los libros no eluden temas controvertidos que se suele creer que los lectores infantiles no están preparados para entender, como las diferentes formas de entender las relaciones, el sexo o la sociedad. Si bien los libros están pensados para lectores de entre 6 y 12 años, nos explica Nadia que se acercan a niños de menor edad e incluso se están empleando en jardines de infancia.
10. Animar al lector a buscar más información por otros medios. Así ocurre en el final del libro de Violeta Parra, en el que se propone que los lectores, acompañados de un adulto, sigan investigando y escuchando sus canciones, o cuando se explica el simbolismo en la obra de Frida para que el lector pueda interpretar y comprender por sí mismo los cuadros de la artista que busque más allá del libro.




Los autorretratos de Frida Kahlo presentes también en el cuento. Pitu/Cortesía: Sudestada

martes, 15 de septiembre de 2015

I Concurso de Micro-relatos contra la Violencia de Género “Mónica Carrión”

En el marco del Plan de Sensibilización y Prevención de la violencia de Género, el área de Igualdad y Juventud de la Diputación de Granada ha presentado la primera edición del Concurso de microrrelatos “Mónica Carrión”, cuyo objetivo principal es concienciar y sensibilizar a la población juvenil en torno a la violencia de género.
Se trata de un certamen de relatos de menos de 100 palabras en el que pueden participar todos los residentes en Granada de entre 12 y 20 años. Está orientado, por lo tanto, a la población juvenil de la provincia.
El concurso lleva el nombre de “Mónica Carrión” en recuerdo y homenaje a la joven asesinada por su pareja en el municipio de Otura en 2011. Un crimen que conmocionó a todo el país por las circunstancias y por la edad de la víctima. Mónica tenía entonces sólo 18 años.
Este concurso forma parte del Plan de Sensibilización y Prevención de la Violencia de Género de la Diputación de Granada. un plan que integra las actividades que se realizan en estrecha colaboración con los municipios en materia de prevención y atención a las víctimas de la violencia de género.
En cuanto a los detalles del concurso, se ha organizado de manera que pueda llegar al máximo número de personas. Cualquier residente en Granada, de entre 12 y 20 años, puede hacerlo y sólo es necesario elaborar y presentar un micro-relato de un máximo de 100 palabras que refleje los objetivos del concurso.
Los relatos deben ser originales e inéditos, escritos en castellano a ordenador, y deberán llevar un título e ir acompañados de un breve curriculum del autor o autora. Se enviarán antes del 30 de octubre de 2015 a micro-relatos@dipgra.es. El premio consistirá en un libro electrónico.

lunes, 7 de septiembre de 2015

Guía contra el Bullying Homofóbico: Herramientas para el Profesorado y AMPAs

homofob“Queremos preguntarnos el por qué hay homofobia, y sobre todo por qué existe esa homofobia entre el alumnado de los institutos y colegios. Frecuentemente los/las estudiantes que son objeto de bullying pertenecen a comunidades minoritarias o grupos socialmente estigmatizados, o presentan características individuales por las cuales son percibidos/as como indeseables (sobrepeso, defectos en el habla, no tener acceso a símbolos de estatus social, etc.)”
[….]La homofobia describe rechazo, miedo, repudio, prejuicio, persecución, discriminación hacia mujeres y hombres, niñas y niños que se reconocen así mismos/as homosexuales. [….] La única manera de combatir el bullying en la escuela es la cooperación entre todas las personas implicadas: profesorado, padres y madres, alumnado, personal no docente… La Guía contra el Bullying Homofóbico: Herramientas para el Profesorado, elaborada por la asociación sevillana Acción Diversa LGTBH, brinda información y ejercicios para trabajar con los profesionales del ámbito educativo en la prevención y eliminación del bullying ocasionado por la orientación sexual de los adolescentes.
Dirección Técnica:
· Inmaculada Bernaldez Lara.
· José Daniel López Reyes.
· Sandra Ruiz Palomar.
Coordinado por:
· María Luisa Tejado López.
Maquetación, ilustración y diseño por:
· José Miguel García Portero.

DESCARGAR GUÍA: PDF

domingo, 28 de junio de 2015

28 de junio Manifiesto de las AMPAs de Cúllar Vega con motivo del Día Internacional del Orgullo LGTB

Manifiesto de las AMPAs de Cúllar Vega por una Educación en Igualdad que garantice la diversidad afectiva y sexual, la diversidad de género y la libertad, igualdad y seguridad para la libre expresión de las diferencias


Diez años después de la promulgación normativa que legalizaba los matrimonios entre personas del mismo sexo, celebramos el Día del Orgullo LGTB con el recuerdo a este gran avance, pero como madres y padres implicados en la educación de nuestras hijas e hijos, con la visión y la percepción de que un gran avance legislativo era necesario (y se realizó) y ahora estamos en la necesidad de seguir trabajando y luchando por provocar y consolidar otros grandes avances que tienen que ver con la sensibilización, la visibilización, la no discriminación, es decir, la IGUALDAD REAL.

Este año, el lema LGTB habla de "Leyes por una Igualdad Real Ya". Desde el punto de vista educativo, las AMPAs de Cúllar Vega creemos muy necesario el trabajo por la tolerancia y contra la LGTB fobia. Somos Asociaciones de Madres y Padres de todas las etapas educativas, y nuestro trabajo abarca diferentes edades madurativas y, por ello, hablamos de visibilización y sensibilización, como acciones fundamentales para favorecer el reconocimiento de la diversidad y de otras identidades.

Nuestro compromiso para la IGUALDAD, desde nuestro ámbito de implicación y nuestra situación en la comunidad educativa, ha sido siempre rigurosos y constante. Hoy creemos que tiene que seguir avanzando pero también pedimos la intervención sobre la diversidad sexual en los Planes de Igualdad, de Centro y de Convivencia, a través de normativas iguales y que emanen de la Consejería, planes de prevención de la LGTBfobia, protocolos de intervención contra actitudes y situaciones discriminatorias.

Las personas responsables de Igualdad y Coeducación de las AMPAs de Cúllar Vega, en nombre de nuestras respectivas AMPAs, nos comprometemos a seguir trabajando por el reconocimiento y la no discriminación de las diferentes identidades de género en nuestros centros educativos.

María Ramona Ávila (Responsable de Igualdad de la AMPA del IES Arabuleila), Mario Padilla (Responsable de Igualdad de la AMPA San Miguel del CEPR Francisco Ayala, Carmen Sáez (Responsable de Igualdad de la AMPA Los Colorines de la EEI La Viña)


Enlaces:

http://sentiido.com/tag/educacion-sexual-lgbt/

Sentiido.com Es un medio de comunicación digital especializado en periodismo, opinión y análisis sobre diversidad sexual y género (LGBTI). También es un espacio de participación, debate y fortalecimiento de la libertad de expresión. - http://sentiido.com/tag/educacion-sexual-lgbt/

Guía para padres y madres - Familias por la Diversidad

http://www.familiasporladiversidad.es/files/objetos/guia_para_padres_y_madres.pdf

Materiales en la Federación estatal de Lesbianas, Gais, Transexuales y Bisexuales http://www.felgtb.org/

Bibliotecas de colores
Propuestas de literatura sobre diversidad para infantil y primara

Manual para monitor o monitora. Educar en la diversidad afectivo sexual desde la familia
Cómo educar a favor de la igualdad de valor y contra la violencia por motivos de orientación sexual e identidad de género.

Manual para el alumnado. Educar en la diversidad afectivo sexual desde la familia
Cómo educar a favor de la igualdad de valor y contra la violencia por motivos de orientación sexual e identidad de género

ENLACES

Asociación No al Acoso Escolar
Ayuda y orientación a las personas que sufren o han sufrido acoso escolar

Educa Tolerancia

Diversidad afectivo-sexual y coeducación

Yo no ayudo a mi mujer con los niños ni con las tareas de casa


Esta mañana he ido de paseo y al supermercado con los niños (ya tienen 15 meses, están para comérselos, ¡de verdad!). En la cola, se me ponen a hablar un par de señoras, y las dos concluyen lo mismo: “hi ha que veure, lo que ajuden ara els homens a les seues dones amb els fills” (“hay que ver lo que ayudan ahora los hombres a sus mujeres con los hijos”). Ésta es una de esas situaciones que me encantan para poder provocar un poco y sacar mi lado más feminista. Pero hoy se hacía tarde para comer y me he limitado a sonreír, agradecer y seguir a casa.


¿Que qué le habría dicho a estas señoras? Probablemente, como en otras ocasiones, les habría respondido con un “disculpe señora, pero no, ni ayudo ni pienso ayudar a mi mujer con los hijos”. Y pasaría a explicarle cuál es mi punto de vista al respecto.

Antes de tener hijos yo nunca he sido de esas parejas o maridos que ayudan a su mujer con las tareas de casa. Pero es que mi mujer tampoco me ha ayudado nunca. Y cuando llegaron los hijos las cosas siguieron más o menos igual: ni le he ayudado con la casa ni ahora con los hijos. Habrá alguno que aún no haya pillado de qué va la cosa y esté pensando maravillas sobre mí y apiadándose de mi mujer (¡pobrecita, menudo le ha tocado!). No, yo no ayudo a mi mujer con los niños porque no puedo ayudar a alguien con algo que es mi entera responsabilidad.

Los hijos, al igual que las tareas domésticas, no son el patrimonio de nadie: ni pertenecen a la mujer ni pertenecen al hombre. Son responsabilidad de ambos. Por este motivo me llega a ofender cuando, de modo muy bienintencionado (soy consciente) me halagan con “lo mucho que ayudo a mi mujer”. Como si no fueran mis hijos o no fuera mi responsabilidad. Hago, con mucho esfuerzo y mucho gusto ni más ni menos que aquello que me corresponde. Al igual que mi mujer. Y por mucho que me esfuerce nunca podré llegar a hacer tanto y tan bien como hace ella.

¿Por qué tenemos esta visión de las responsabilidades?

Tenemos aún en la mente un modelo de familia patriarcal en el que hay un reparto de tareas muy bien definido: el hombre es el proveedor de recursos, la mujer la gestora del hogar (ahí se incluyen los hijos). Sin embargo la sociedad ha cambiado profundamente en las últimas décadas (afortunadamente) y este reparto de papeles ha pasado en muchos casos a la historia. La mujer hoy en día, aunque sigue profundamente discriminada socialmente (no hay más que ver la diferencia en salarios u oportunidades de promoción laboral) es el agente de su propio desarrollo, tiene la capacidad de desarrollar una carrera profesional en los mismos ámbitos que un hombre y, si decide dedicarse al cuidado de los hijos es, en la mayoría de los casos, por una elección personal, y no por falta de oportunidades o derechos sociales.

En un momento en el que tenemos esta igualdad de roles entre hombre y mujer, asumir de facto que los hijos son responsabilidad de ellas es un vestigio del pasado. Hoy en día hombre y mujer se reparten (o deberían hacerlo) de modo equilibrado aquellas tareas que les atañen a ambos, como la casa y los hijos. ¿Y qué es “de modo equilibrado”? Ese equilibrio no implica en (casi) ningún caso un reparto 50-50, sino más bien una adaptación flexible entre la disponibilidad de los miembros de la familia y las tareas que se requieren. Pensemos por ejemplo, qué injusto sería un reparto de tareas 50-50 en un caso en el que la mujer llegara a casa a las 20:00 después de 12 horas de trabajo, y su pareja llevara desde mediodía en casa. Un reparto “mitad tú, mitad yo” sería tremendamente injusto. E igual a la inversa.

Los hijos implican dar un paso más allá en esta flexibilidad y suponen un importante test de compenetración y trabajo de equipo en la pareja (y cuando vienen a pares como en nuestro caso, más todavía). Ya hablé hace tiempo sobre el papel del padre durante la lactancia, ya que parece que muchos padres se sienten perdidos durante esta etapa pensando que la mujer es la única que puede hacer algo por el niño. Ni mucho menos. Pero conforme crecen los niños el papel que juega el padre crece más si cabe.

¿Cuáles son las tareas propias del padre y cuáles las de la madre?

Bueno, pues más allá de ser la madre (por obvios motivos) la encargada de la teta, el resto de las casi innumerables tareas relacionadas con los hijos no son patrimonio exclusivo de nadie, son total y absolutamente intercambiables entre padre y madre en función de las circunstancias, preferencias (de ellos o de los hijos -hoy quiero que me duerma la mami/el papi-) o habilidades de cada uno.

Un buen reparto de esas tareas es el que es equilibrado, justo, que no genera conflicto y que permite un desarrollo armonioso de la rutina doméstica.

¿Qué modelo quiero transmitir a mis hijos?


Quiero que mis hijos crezcan sin saber si planchar es cosa de hombres o de mujeres. Que no sepan si los baños son cosa de su padre o de su madre. Que no asocien la cocina con el feudo de nadie, ni tampoco la aspiradora, doblar ropa u ordenar los armarios. Que acudan con más o menos igual frecuencia a uno o a otro para dormir, para contar sus confidencias, para jugar o para enfadarse. Que no haya un “jefe” de la casa sino que todos convivimos del modo más feliz posible.

Así que no, señora, yo no ayudo a mi mujer con los niños. Tampoco con la casa. Estoy con ellos en el supermercado y les paseo porque son mis hijos y me acompañan allá donde voy. Les cambio los pañales, les baño, les llevo al parque o les preparo la comida no por ayudar a mi mujer, sino porque son mis hijos, son mi responsabilidad y quiero que crezcan con un modelo de familia y de reparto de tareas diferente a aquel que Ud. y yo hemos tenido.


Este artículo, escrito por Alberto Soler Sarrió se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España.



Artículo original: http://www.albertosoler.es/yo-no-ayudo-mujer-los-ninos-tareas-casa/

martes, 9 de junio de 2015

Muere Pedro Zerolo, un gran luchador por la Igualdad

Hemos perdido a Pedro Zerolo. Pedro era un incansable luchador por la Igualdad y la Visibilización de las Mujeres y de los colectivos LGTBI.
Se me ocurrirían muchas cosas sobre él y su legado, pero ¿hay algo más bonito que saber que nos acompañó de forma inagotable por dignificar la condición humana, siendo una persona coherente y comprometida con esa lucha...? Tuvimos esa suerte y hoy empezamos a echarlo en falta.
Nuestro más sincero pésame a su marido y a todos los familiariares y amigas/os.

Mario Padilla, en nombre y representación de las AMPAS de Cúllar Vega y sus áreas de trabajo en Igualdad y Coeducación.



lunes, 18 de mayo de 2015

Las tres AMPAs de Cúllar Vega han recibido la subvención de la Diputación Provincial a sus proyectos de Igualdad.

En el BOP del día 13 de mayo, aparecen las subvenciones definitivas al movimiento asociativo que convoca la Diputación. Las tres AMPAs hemos recibido las subvenciones a nuestros proyectos: 
  • AMPA LOS COLORINES para el proyecto "Aprendemos habilidades sociales para resolver nuestros conflictos" - 300 €
  • AMPA SAN MIGUEL para el proyecto "Coeducación para padres y madres: sexismo en los medios y nuevas tecnologías" - 500 €
  • AMPA ARABULEILA para el proyecto "Ciberbullying y género" - 500 €
Además, la PEÑA FLAMENCA FRASQUITO YERBAGÜENA, para el proyecto "Mujeres en el flamenco", recibe una dotación de 400 €.

Los responsables de Igualdad de las AMPAs nos felicitamos de esta noticia. El año pasado no todas recibieron la aprobación, en el caso de la del CEPr Francisco Ayala, por causas exclusivamente burocráticas.

También agradecemos el trabajo de Marisol López, nuestra técnica de Igualdad, por el trabajo y desarrollo de estos proyectos

jueves, 7 de mayo de 2015

Cúllar Vega pone en marcha una escuela de empoderamiento dirigida a mujeres

Cúllar Vega pone en marcha una escuela de empoderamiento dirigida a mujeres



La iniciativa pretende ayudar a las vecinas a encontrarse a sí mismas, a que tomen sus propias decisiones y facilitar su inserción laboral

Inauguración de la escuela Inauguración de la escuela
El municipio de Cúllar Vega ayudará a las mujeres de la localidad en riesgo de exclusión social, víctimas de violencia de género y mujeres en situación de desempleo de larga duración a través de una Escuela de Empoderamiento que ha abierto sus puertas esta semana.
Este nuevo servicio, que estará ubicado en el Centro de Igualdad y Empleo (CIDE) del Ayuntamiento de Cúllar Vega, ofrecerá clases a las mujeres todos los miércoles de este año, hasta el mes de diciembre.
Pretende superar la exclusión y violencia contra las mujeres; ofrecerles acceso a distintos recursos que las hagan más independientes; inculcarles un sentido de seguridad y visión de futuro; facilitar sus capacidades para ganarse la vida por sí solas y ofrecerles un mayor poder de toma de decisiones en el hogar.
Como explica el concejal de Mujer y Políticas de Igualdad del Ayuntamiento de Cúllar Vega, Juan Francisco Muñoz, esta Escuela de Empoderamiento “es un desafío porque supone dar identidad a las mujeres, tanto individual como colectiva, para que sean capaces de encontrarse a sí mismas, que tomen sus propias decisiones y facilitar su inserción laboral”.

Plazo abierto permanentemente
El plazo para apuntarse permanecerá abierto permanentemente durante los próximos meses, y hasta la fecha ya se han inscrito más de 15 vecinas. En las clases se darán talleres como: “Gestionando las emociones”, “Transformando nuestro modelo de persona cambiamos nuestros entornos”, “Mujeres y medios de comunicación” o “Feminismo en perspectiva”.
La Escuela tendrá también actividades complementarias como salidas, viajes de formación y ocio o charlas de expertos en psicología, además de técnicas de relajación o búsqueda de empleo.

lunes, 27 de abril de 2015

Viaje al Valle de Lecrín con perspectiva de género de la Concejalía de Igualdad

Nos hacemos eco de una actividad que la Concejalía de Igualdad ha llevado a cabo. Valoramos como muy positivo todas las actividades que, desde instancias municipales como desde otras asociaciones u organizaciones, promuevan la Igualdad entre los diferentes colectivos.
Así, felicitamos a nuestra Técnica del Centro Municipal de Información a la Mujer, Marisol López, y al Concejal de Igualdad Juan Francisco Muñoz y Juan A. L. Roelas por su trabajo.
Hacemos nuestras algunas fotos de este álbum fotográfico, ya que en el Facebook del Área de Igualdad de Oportunidades sólo es accesible para los usuarios de esta red social.


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